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政治课应培养学生的思维“判断力”

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发表于 2019-11-13 17:30:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
“判断”就是对是与非、真善美、假恶丑的分辨。这种能力是任何正常人所应有的,而中学生判断能力的习得是需要激发和培养的。
  政治课通过对中学生进行马克思主义常识和其他社会科学常识的教学,来提高学生的政治觉悟和思想道德素质,它是马克思主义的思想政治教育课,它的性质决定了它是提高学生辨别是非能力、分辨真善美与假恶丑的最主要的课程。在政治课教学中,如何培养学生的“判断力”呢?
  一、帮助学生掌握是非标准――培养学生“判断力”的基础
  是非判断标准不是人脑自发产生的,它是外在的是非标准在人脑中的反映,是社会导向和教育等手段长期作用的结果。承认是非标准的社会性和外在客观性,就意味着教育本身具有极其重要的作用。教育作为人的社会化过程的活动,其功能之一就是培养现实社会可以接纳的行为主体,依照社会的标准进行教育。所以,帮助中学生掌握是非标准,首先要对学生进行法制观念教育,使学生明确哪些行为是合法的,哪些行为是违法的;其次要加强道德观念教育,它是法制观念的补充,是文明社会的基本要求,使学生明确哪些行为是道德的,应倡导,哪些行为是不道德的,应抛弃。
  二、帮助学生树立正确的价值观――培养学生“判断力”的关键
  政治课是教学过程和修身过程的统一。在政治课中,学生是修身的主体,学生对于各种修身理论的取舍,不只依靠是非判断,还要依靠价值判断,而且只有在是非判断和价值判断一致的情况下才能接受。价值观的形成不仅涉及学生的认识能力,还与学生的需要和利益密切相关。
  政治课教师还要经常组织学生讨论:你怎样看待拜金主义、享乐主义的人生价值观?结合自己实际,谈谈你对人生价值观的理解等等。应注意利用学生、同伴间价值观的相互影响,通过影视书刊的影响,加强对学生价值观的教育,使学生明确只有符合事物客观规律,符合人类最根本利益的价值观才是正确的价值观。可以针对盲目追求升学率,过分强调个人成就的重要性,致使某些想上大学的学生只顾自己学习,而不愿帮助同学、不愿参加集体活动的现状,加强对学生进行集体主义价值观、利益观的教育。
  三、帮助学生掌握辩证唯物主义观点――教给学生判断的武器
  中学时代,正是学生从少年转到青年的一个重要的成长阶段。在这个时期,他们会受到多方面的影响,有社会、家庭的,有思想观念、道德意志的,有思维方式、活动方式的,往往影响学生一生的追求、方向或成就。因此,在这种情况下,帮助学生用正确的思想指导自己的行为至关重要。而政治课用马克思主义常识教育学生,目的是要培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法,正确地解决人生道路上所面临的各种问题,不断培养学生正确观察和分析社会现象的能力。
  四、采用“学导式教学方法”――提高学生判断力的主要途径
  所谓“学导式教学方法”,指在教学过程中教师自觉地将学生置于教学过程的主体地位,在系统讲授的基础上,吸引学生主动地投入教学过程,展开教学中的修身过程,依靠师生共同努力,探索问题,以实现特定教学目的。
  我们的教学需要向学生进行革命传统教育、爱国主义教育、集体主义教育等正面教育,这是我们教育的鲜明主题。但是我们没有理由回避社会,欺骗孩子。当我们面对阳光下的阴暗角落,我们应引导学生直面社会,视其为活生生的反面教材来教育学生,由学生在教师的指导下作出自己的判断。真善美是相对于假恶丑而言的,离开假恶丑就谈不上真善美。只有在二者对比、碰撞和斗争之中,学生才能摒弃假恶丑,追求真善美。教师要引导学生结合教学内容进行讨论,教师提出原则要求并及时作出关键性指导。
  (作者单位 江苏省睢宁县文华中学)
            
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